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| 要應用人工智能促進基礎教育高質量發展 |
| 來源： 點擊數：192次 更新時間：2025/3/10 16:55:48 |
| AI時代已經到來，在DeepSeek、Kimi、文心一言等大模型環伺的場景下成長的中小學生該如何學習AI，中小學校該如何正視AI，這是全國政協委員、民進上海市委副主委、上海市科技館館長倪閩景最近一直在思考的話題。 教育部印發的《關于加強中小學人工智能教育的通知》，提出“2030年前在中小學基本普及人工智能教育”目標，并發布《中小學人工智能通識教育指南》，許多地區為此推出人工智能教育實驗區和實驗校。 “眼下，大家的方向大多聚焦在中小學開設人工智能課程上。但我認為，人工智能教育重心不是教學生們使用人工智能，而是要應用人工智能促進基礎教育高質量發展。我們需要建設基于人工智能的教育環境、新內容和新方法。”倪閩景疾呼。 中小學人工智能教育，不是簡單增加一門新課程 身為上海科技館館長，倪閩景是親自下場開展科技教育的人。經過兩年多的深入思考，他得出的結論是：人工智能時代需要更加突出人的思維與精神塑造。無論怎樣努力學習，我們在知識與技能上都將學不過機器。 AI時代如何開展教育？倪閩景認為，首先要營造濃厚的人工智能教育環境。“原來我們的世界只有物質世界和精神世界，現在人類創造了一個全新的數字世界。事實上，人工智能不是簡單的數字化工具，而是人類生存維度的增加，學習、工作、生活有了新的演繹空間和新的思維構建來源。比如，圖書館人工智能借書還書系統，教室里智能照明和新風系統，校園里智能炒菜機和掃地機器人等。可以說，如今的孩子們生活在一個人工智能應用的現代環境之中。” 針對部分學校引進人工智能課程，倪閩景并不反對。但他建議，每一門學科都要依托人工智能進行教育創新。“中小學人工智能教育，不是簡單增加一門人工智能技術新課程，而是要對中小學課程方案進行一次重構，讓每門學科盡力體現應用人工智能的思想與方法，這需要教師在教育教學中主動探索應用場景，也需要相應的硬件設施建設，更要鼓勵孩子們基于人工智能開發個性化的學習方法，而不是做更多的題目。” 倪閩景認為，人工智能技術課程需要突出計算思維和實踐性，促進孩子的深度思維和自主性。 也因此，他建議對學校現有的數字化設施設備，按人工智能教學要求升級優化，為學生提供人工智能體驗、學習、探究、實踐的空間。“我們的校內外需要建設更豐富的多元化、高水平的人工智能教育實驗室，通過人工智能應用場景的實踐，提升對機器感知、機器學習、模塊式控制等計算思維的理解和應用。” 他還提出了一個新穎的觀點，即分年齡分層次有針對性地開展人工智能教育實踐。倪閩景告訴記者，人學習的本質是建立大腦神經元的新連接，腦神經元的連接代表了每個人的思維能力、性格特征與知識結構。因此，人工智能不可能替代每個人通過學習產生腦神經元連接，相反人工智能教育需要順應人腦發展的自然規律。 “事實上，低年齡的孩子更需要真實的自然世界和自然語言學習，可以側重感知和體驗人工智能技術；年齡稍微大一點的孩子往往有較強的動手實踐欲望，因此可以側重理解和應用人工智能技術；到了高中階段，孩子們對社會需求有了比較多的理解，此時可以側重應用人工智能技術開展項目創作和前沿應用。”倪閩景介紹說。 人工智能時代需要更加突出人的思維與精神塑造 在倪閩景看來，無論學生怎樣努力學習，在知識與技能上都將學不過機器。人工智能也將淘汰所有把人作為工具的工作，甚至會淘汰一般的計算機編程人員和普通設計人員，但是以核心素養培育為目標的教育將永遠存在。 “人之所以成為人，不是因為擁有知識的多少，而是我們擁有和硅基生命完全不同的精神和靈魂，人工智能再智慧也不會直接在你的大腦里形成價值觀和精神品質。”倪閩景強調說，人生的成功幸福，靠的是價值觀、專注力、良好的人際關系和遇到困難堅韌不拔的韌性。因此人工智能教育的價值取向不是技術而是立德樹人。 倪閩景認為，文旅等相關部門用技術和法規來嚴格管理有害的游戲與短視頻的做法是對的，但在此基礎上高中學校要把手機還給孩子們。“以人工智能為標志的科技進步發展迅猛，數字領域已經成為中小學生獲取知識和進行娛樂交流的關鍵平臺。屏蔽手機，會影響孩子們對數字世界的探索，影響他們的想象力。只要對孩子的手機進行技術處理，就能避免孩子們過早過多地玩游戲或刷短視頻，而且學會合理使用手機也是一個教育內容。” 他還建議，國家考試院要積極探索人工智能在考試評價當中的作用。人工智能可以反映孩子們的深度思維能力和知識面，也能測評孩子們的問題解決能力和動手實驗能力，借助技術手段來改變原來以紙筆測試為主的評價方式，將大大推進教育內容和教育方式的改變。 “我認為，人工智能教育的核心是引導學生正確處理人與技術、社會的關系，促進思維發展、培養創新精神、提高解決實際問題的能力。”倪閩景表示。
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